语文，在民国时代称为“国学”，港澳台地区也称为“国语”，英语称之为“Chinese”。我想这一方面说明了语言是一个国家最基本的文化载体，另一方面也提醒我们语文应该突出更多的民族性的东西。毕竟，一方水土养一方人，不仅养育人的肉体，更滋养人的精神和灵魂。在小学阶段多了些古代文化经典，可以为语文终身学习打下坚实的文化基础。

在我们现行的人教版教科书中有古典文学多以诗词形式出现，其中诗歌55首，词曲8首。但我觉得这些是远远不够的。

青少年时期是人生记忆力最强的黄金时期，而小学时期时间最为充裕，多背些古文化经典，对以后初高中甚至大学的语文学习都有很大帮助，近乎于一劳永逸，何乐而不为？

另外，就个人修养而言，腹有诗书气自华。一个人古典诗文读得多，气质就会温婉高雅，卓尔不群。人生态度上，司马迁那种虽处逆境而奋发有为的精神，苏东坡豪放达观的胸怀，张衡、徐霞客那种对真理的执着热爱，孟子“我善养浩然之气”，伟大诗人杜甫“会当临绝顶，一览众山小”的抱负，均是一种健康的精神境界。对待自然、命运上，荀子“制天命而用之”，柳宗元、刘禹锡的“天人交相胜”，王夫子的“相天”、“造命”说，无不包含着人定胜天的思想光辉。在对待个体生命的权利和自由上，《古诗十九首》和阮籍《咏怀诗》对人生意义的关注，《世说新语》中对个人价值的肯定，《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉对自由爱情的热烈追求，都为中国传统思想文化注入了一般新鲜的血液。在对待个人与社会上，“天下兴亡，匹夫有责”、“国事家事天下事，事事关心”、“位卑不肯忘忧国”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，均是很高尚的精神境界。而对待人与自然上，《棘敕川》、《岳阳楼记》、《春江花月夜》和其它大量的文学作品，更是体现了我们这个民族与自然界之间存在着的特殊感情。正所谓，“终身之计，莫若树人”，提高气质与学问，一箭双雕，为何不抓紧机会呢？

在内容选择上，从先秦诸子百家散文到汉东府古风，至唐宋诗词，元曲杂剧，明清小说都应有所涉猎。

学习方式上，要以校内学习为主，课外补充为辅，课堂上认真听讲，熟读成诵。回家后家长注意检查反馈，另外也可以补充些书本上相关的内容材料，供孩子了解。

在学习态度上，有的同学认为考试不考，于是就不加以重视。诵读不认真，这实则是舍本逐末之举。另外，家长朋友们也担心孩子能否消化。因为，即使他们暂时不理解内容却培养了语感，而且“书读百遍，其义自现”，随着年龄增长和阅历增加，他们定会明白个中三味。

在这个浮躁的时代，我们更应该沉淀自己的心灵。所以无论从短期还是长远来看，多读些传统文化经典，实在是大有裨益的。