学校是童年的摇篮，在似水流年的迎来送往中不变的是一张张迷人的笑脸。与孩子们同行的日子里我用心经营，回忆中捡拾每一粒晶莹的珍珠。有爱的日子总是灿烂。

爱人即爱己

上课铃响，在涌进教室的人群中，抹眼泪的小树特别引人注意，泪水尚还汹涌，委屈的嘴巴却无声地抽噎，脸上昏花的黑灰俨然一个不用化妆的丑角。有学生小声地告诉我，男生们又再玩打小树的游戏。“打小树”游戏我早有耳闻，今天听到仍然感到惊奇和气愤。“今后不许再打小树。”没等我把话说完，在全班同学的静谧中，一个声音不平地呐喊“我愿意他们打我，他们不打我，谁和我玩？”那一刹那，不仅是我，所有的同学都怔住了。求打？求打。这是怎样的一种孤独，寂寞！我内心顿生一种怜爱，我的小树，你才只有八岁。

     在有意支走小树后，我语重心长地对学生们说：“小树学习吃力，但我们不能歧视他，更不应该欺侮，冷漠他。冷漠让人心生仇恨，一个心怀愁恨的人是一颗不定时炸弹，随时都有爆炸的可能。一些高校宿舍的伤害事件不都是冷漠，歧视引发的么？小树学习虽有些吃力，但他爱劳动，又助人为乐。我们不能只看到他的不足。一个人的成长也不仅仅是学习成绩所能涵盖的。有爱好，会劳动，谁都有权利创造属于自己的幸福生活。如果小树将来变成了坏孩子，这结果里有你我的罪过。从我开始，我们要关心他，爱护他，让阳光照进他的胸膛。”

     为了摆脱小树的窘况，刚开始我和班主任协商暗地里为小树安排了玩伴，每周都有轮流。在和其他任课老师的沟通中，我了解到，小树爱唱歌，会唱歌，得到音乐老师的欣赏。我默默为小树感到幸运，这个喜欢趴在地上玩，不太讲卫生的小鬼头，老师的欣赏无疑是一缕阳光助他成长。我从心底里感谢老师。

 小树的记忆力可以，我们背诵的课文和一些古诗文，他都背诵流畅。家长会上小树做了展示，赢得阵阵掌声。他还是语文小组长，在他的带领下，不写作业的两三个同学开始认真写作业了。课下，小树和男同学们玩枪战，他举枪奋战，他趴在地上像可爱的机警的小兽；小树被女生牵着耳朵走，哀哀求饶，对此我感到欣慰。我们的小树融入了群体，或者说群体愉快地接纳了他。学会交际，拥有一个快乐的童年，我为小树感到幸福。同学们团结所有能够团结的玩伴，学会平等，真诚地与人交流沟通，我为我的学生们感到骄傲。爱人即爱己，我想学生们会慢慢体会到团结和谐的魅力。

培养读者

读书很尴尬。街头巷尾不时听到家长们的议论，不会写作文，让他读作文选他又不读。我家孩子也读书但就是不会写作文。读书就是为了会写作文，家长们的观点很实际。孩子们也抱怨，写完作业就布置做试卷，我哪有时间读书。试卷和分数很容易让人画上等号。在电视，电脑，手机极具声色的诱惑下，大人尚不能幸免，又何况我们的孩子。纵观教学所遇，凡是学习中的佼佼者，都是忠实的读者。对课外阅读的热爱无意间成就了孩子们的学习。

接管一年级，我和孩子们一起读儿歌。一个眼，一个扣，我帮它们手拉手，结成一对好朋友。像极了唱歌，唱会了，也背过了。讲故事，对低年级学生来讲就是精神的盛宴，故事的主人公睡着了，教室里更加安静了。下课了，有孩子不安地小声问我，同学们的说话声会不会吵醒安琪儿，我哑然失笑。在童话的年龄没有童话相伴是童年精神家园的一种缺失。童话里有善良，有友谊；童话里有想象，有神奇。

每天读书半小时。这是一至五年级春夏秋冬不变的一项重要的语文作业。书籍对孩子们的吸引最初只是好玩，有趣。以娱乐的无目的，无功利为阅读的开始，养成阅读习惯，再由量变到质的飞跃，收获是出人意料的。阅读的孩子最有谈资。阅读的孩子动如脱兔，静若赤子。阅读的孩子不怕作文，古人云：劳于读书逸于作文。阅读的孩子赢得考试，书中千沟万壑都见识了，还不认得这浅滩的溪流么？

阅读习惯的培养在于家庭的熏陶。每天的某个时间是阅读时间，一家人都在阅读。十分钟，半小时。随着年龄的增长，孩子能做到。阅读习惯的培养在于教师的引导。一个热爱阅读的老师一定常有故事讲给学生。一个爱讲故事的老师一定深得故事真传：且听下回分晓。我每每感动于一位没文化的母亲对孩子阅读的支持。无论我在班级推荐了什么书，她都尽力买到送给孩子。无论孩子爱上什么书，只要咨询了我，并不富裕的她都不惜花费。五年级的男孩子正在痴迷于枯燥的《中国通史》，我为这位母亲感到欣慰。

学校藏书室藏书丰富，我借来图书，分发给小组长，小组长再外借出去。每个小组长分管四至五本图书，由于数量少，便于灵活管理。有推荐购买阅读，有现场借阅图书，每天读书半小时在和家长的沟通交流中一步一个脚印，走得踏踏实实。学生们在小学里爱上阅读，多读几本书，这是我作为一个语文老师的执着的追求。

点亮每一双眼睛

每个孩子都普通而又不普通。

小赵有一位好父亲，每逢寒暑假都悉心指导女儿写字，小赵的字和人一样安静，大方而又美观。我多次让同学们欣赏她的作业，并尊称她为“小赵老师”。我相信这个默默无闻的瘦弱女生每天来上学的时候，内心一定是快乐的，因为仅仅书写漂亮一项就点亮了她的学习生活。

   小金是个矛盾体，他一旦对什么事物感了兴趣，那么什么学习都抛之脑后，一味沉浸其中。操场上找寻蚂蚱，西瓜虫，即使上课了，也舍不得离手，我要先把他的宠物们安置到远离他且安全的地方才能平静他那颗欣喜，热爱的心。小金很调皮，在他的世界里没有你的我的之分，谁的东西都能随意拿来把玩一番。为此和同学们的矛盾很多。他要是跑起来，受伤的不是别人就是他自己。就是这样一个调皮鬼子，爱上了某一本书，就会一动不动，二十分钟，半小时。我欣喜地在班上表扬他，奖励他，借好看的课外书给他。这样他对课外书的亲近与日剧增，成为习惯。早晨，小金会按时帮我把语文课本和杯子拿进教室，如果凑巧，他还会端一杯水进来。每天早读，望望讲台上的书和杯子，我心里都会涌起一股暖流。圣诞节我送他一本大田字格，他告诉组长他的作业不能撕下来交，因为这是老师送的礼物。这句话又深深地，温柔地触动了我的心，好一个细腻的小男孩。我喜欢他。

男生们追捧小丁的卡通画，一度到了排队的程度。我称小丁是“丁画家”。画家对生活中的美更为敏感，习作中的风景 ，更是如在眼前美不胜收。我的批语是：画家的眼光就是不凡。小曹爱哭，五年级才收住的眼泪。小曹话少，为人害羞，却下笔生花。我多次给她习作的批语是：记住，你是画家。一句话说三遍，四遍，这句话就成了真的，给小曹的鼓励不言而喻。小曹内心应该盛开有一朵美丽的花---梦想之花。学生们的优美习作一部分被我在班内声情并茂地口头发表了，一部分我们打印成册订成一本小书，还有一部分发到校网站“和乐童年”上。在我赞赏中，很多同学都在习作中获得了成功的体验，爱上了写作。

老师不是家长，又胜似家长，这种似远似近的关系决定了我们能静下心来，少份功利，多份赏识。学习生活中，学生们的故事很多，我细致观察，思考，每个孩子的才分在哪?我对每一位孩子都充满信心，天生他才必有用。我相信这种发现和赏识能点亮每一双眼睛，我很重要，我是优秀的，老师喜欢我，这种自重感会让学生们的生活变得欢愉，变得五彩斑斓，每一双眼睛都闪光。老师要学会点亮。

不为考试

我喜欢经典诗词，从心底里喜欢，喜欢它们的节奏，那是中国人几千年来心跳的韵律；喜欢它们平实中见奇绝，那是普通而又不平凡的生命里流淌的任性；喜欢他们天地间细腻而又超然的气度。如果能把对经典诗词的喜欢和语文教学融合起来是多么幸福的一件事。语言有温度，字词知冷暖，于诗词更是贴切。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”无论世事怎样变迁，你我总能从诗句中找到自己心境最贴切的表达。“桃红复含宿雨，柳绿更带炊烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。”诗中有画，画中有诗，唯有想像，毋需多言。每一首诗词都是一个独一无二的美的世界。

有记者采访著名作家余秋雨，问他的语言为什么如此有韵味？他坦言，自小在诗词歌赋的诵读中长大，不自然而为之。小时候我们看到的，亲近的东西，长大后我们就不自觉地变成了它，这大概就是熏陶，耳濡目染的力量吧。诗词里有美，我一定带领孩子们尽早亲近它。作为小学语文教师和同学们厮守五年，不算长也不算短。哪怕半路接手一个新的班级，一年，两年。我都情不自禁地和学生们一起大声地诵读。

春天，我们诵读“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”孩子们还不懂其中的况味，不懂没关系，正是“爱上层楼，爱上层楼“的年龄。我早先也不懂，现在读来常常眶内湿润。秋天，我们读“待到秋来九月八，我花开后百花杀，冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。”孩子们读起来，恢宏有气势。记得曾和住校的学生有一天背诵一首古诗的约定，早晨读，晚上背。两年下来，最害怕背诵的孩子，兴致勃勃地早早要我检查，我蓦然领悟到孩子们的记忆力是可以通过训练提高的，意外的收获让我欣喜异常。至今不忘我们在晚自习时间背诵《春江花月夜》。一遍，两遍，我们拍手背，闭眼背，接龙背，不知背诵到多少遍的时候，我头脑中清晰浮现出诗句中的情景，当年那人，那月…而孩子们却惊喜这么长的诗却被他们征服了。各有所需，各有所得，这正是两相受益的乐处。

语文课本有思乡的古诗，怎么能忘了余光中和席慕容的《乡愁》？学毛泽东的《七律.长征》，就翻开了毛泽东诗词：《沁园春.雪》《十六字令》《清平乐.六盘山》《菩萨蛮.大柏地》…由课本走开去，别有一番风景在眼前。

现在，学生们每人一本《传统文化》，我们更是每天早晨都读，有学生戏称是早晨的洗礼。无论第一次读得多么艰涩，拗口，慢慢地不都能朗朗上口，熟而能诵？这正是南宋学者朱熹的读书之法。“大抵观书先需熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若出于吾之心。”

后黑板，前黑板，抄上几首诗词，学习累了，可以读，某诗词背后的文人故事更是提神入味的调料。讲课到一意境，随手拈来某一句诗词，如画龙点睛，豁然开朗。作文时某诗句的引用更如一盏灯点亮整篇文章，妙不可言。所以说背诵古诗词并没有加重学生们的负担，苦不堪言。每年的寒假，暑假我都会布置背诵诗词的作业。每次和家长聊天，我都会有意无意的说起古诗词的背诵。有家长和孩子一起，坚持每天背一首宋词，我能明显感觉到孩子变了，变得快乐，变得阳光，自信。

和学生们一起背诵古诗词和分数无关，只为我喜欢，只为学生们长久地热爱语文，认为语文里有美丽。抛开一切牵引，我想走出一片我自己的语文天地。