尽挥墨鞭拂圣地   杏坛耘梦流百年

新泰市第一实验小学

源于点滴，盛于久远的新泰市第一实验小学始建于1948年，五十多年来得到了历届各级领导的亲切关怀和大力支持；经过一代代实小人甘居清贫，乐品书香，铁肩担道，力举栋梁；几易其名，几经扩建，数载积淀，终以优美的校园环境，合理的校园布局，先进的教学条件，温馨的育人氛围，厚重的文化底蕴呈现在广大市民面前。改革是教育的主题，创新是改革的灵魂。几年来，我们新泰市第一实验小学始终以改革的浓情汗雨倾注教育沃土，以实验的铮铮犁铧耘耕育人杏坛，主唱新课程改革的黄钟大吕，力擎人文解放的五色大旗，立足实际，着眼未来，存真与取精兼收，继承与发扬并取，围绕课程改革，展开了过去与现代、传统与未来的对话，从而认识新课改，解读新课程，推进素质教育。现就我校教育教学情况向各位领导作以下汇报：

我校现有教学班56个，在校生4000余人，教职工240余人，专任教师178人，专科以上学历170余人，本科以上学历余30人。新泰市级以上教学能手27人，新泰市级以上优质课一等奖获得者45人，国家级骨干教师3人，省级骨干教师5人，地级骨干教师15人。

去年被评为山东省首批教学示范学校，今年被评为山东省规范化学校，11月15日又举办了泰安市有史以来规格最高、规模最大的山东省规范化学校经验交流现场会，获得了极大的成功，受到了各级领导及同仁的高度评价和一致好评。

一、人文管理追求人文解放

发展大计，教育为本。教育是一门科学，更需要科学的管理。国内外诸多事实证明，发展教育是实现国家、民族振兴的首要途径。记得一位教育家说过：有一个好校长，就有一个好学校，有一个好的领导集体，就有一个好的教育。因此，我们成立了一支年轻化、学历高、知识全面、管理素质高，具有开拓进取和无私奉献精神的教学管理队伍。

今天，学校以“管理规范、育人全面、争创一流”为目标，完善了各种规章制度及科学的评估体系。实行“四级管理、四级目标、三维督导、四向评估”。以养成教育为起点，落实新课程标准，优化课堂教学，开全课程，开足课时，初步构建起以全面提高学生素质、培养创新能力、全面提高教育质量，全面推进素质教育为核心的学科课程，活动课程、隐性课程相结合的“三大板块”课程体系。各部门树立服务观念，强化责任意识，各负其责，各司其职又互动协调。实行校长负责下的教师聘任制，岗位目标责任制；立足情感管理，强化事业管理，实行教学管理的网络辐射。

二、优化师资，追求人文解放

“教育大计，教师为本”。江泽民同志同时指出：“高素质的教师队伍是高质量的一个基本条件”。作为一个学校，教学质量的高低是学校立足的生命线。随着新课程改革的不断深化和素质教育的全面推进，教师素质的不断升华和提高成为适应新课改，面对新机遇，迎接新挑战的重要筹码之一。因此全体教师都在加强业务学习和师德重铸。

（一）健全组织机构，强化业务指导

成立了由校长为组长的新课改领导小组和以分管校长为组长的新课改工作小组，成员有国家级省级地级骨干教师，主要负责课题的调研，信息采集，思路整合，优选策略，方案设计，计划实施。对教学中出现的热点问题，难点问题，进行分析，论证并提出解决方法或建议。制定了《教师培训计划》、《教师培训方案》、《教师培训实施办法》等。

（二）多管齐下，强化师德

今天的素质教育不是单一型粗放式的教育，是综合的、全面的、可持续发展的教育。不能培养文化上的精品，身体上的废品，能力上的次品，思想上的危险品，而是全力打造新一代全面发展的一流人才精品。因此学校首先制订完善了校长培训计划，教师培训计划，师德建设计划及继续教育方案，面向全体教师出台并签订了素质教育责任书和师德目标责任书。由教导处具体抓培训，团队抓师德，大力开展各种形式的师德建设活动。

“三人行，必有我师”。为把一实小建成人们心目中的教育圣地，架起学校、家庭、社会之间的桥梁，加强三者之间的联系与交流，使我们的教育还社会一份满意，给家长一个放心，给学生一个惊喜。我们推出实施了家长、社会评教师活动，通过校长信箱、校长日、开放日等方式，使社会各界的名流志士、贤达仁人及广大家长参与到学校教学管理中来，他们可以对学校的管理制度提出异议，可以对学校的教学工作进行评点，还可以对某一位教师的教学评头论足，指点迷津。

为了学生的一切，为了一切的学生。众人拾柴，集思广益，信息无巨细，事情无大小。只要对我们的学校有益，对我们的教学有益，对我们的教师有益，对我们的学生有益，我们就不惜一切躬身洗耳，广开言路，用我们的真诚营造新泰市第一实验小学这片教育圣土。对教师在教育教学工作中一些面向学生及家长所做的不良行为，一经查实，在竞聘上岗、评优树先中一票否决。每学期开展一次“三会一卷一信箱”、“师德教育专题报告和理论讲座”等活动，并做好记录，及时总结，归类存档。其中“三会”即家长、教师、学生座谈会。“一卷”是面向学生、家长关心的热点问题提出的师德问卷。“一信箱”是指学校门口设置的校长信箱。对于以上活动反馈的意见，都做了认真细致的研究、思考，并加以改进，有效促进了良好校风、教风、学风的形成。

（三）常规管理，细致有序，落实到位

合抱之树生于毫末，九层之台起于垒土。不注重教学过程管理，教学成绩就如无源之水，无本之木。我们的教学工作就是要深入贯彻党的教育方针，遵循《新课程标准及计划》，完善课程配置，开全课程，开足课时。提高教师素质，优化课堂教学，全面推进素质教育。在这一点上，我们一贯坚持“过程、细节一起抓”。既要非凡卓著的教学成绩，又要规范高效的过程管理，既在兢兢业业中教书，又在率先垂范中育人。

首先，学期伊始，学校教学工作计划，活动安排，下手早，行动快，出台有力，到位及时。不在形式上下功夫，只在内容上求实在。老师们在此基础上，很快制订出了各学科、各教研组的教学教研计划，实验计划，教学进度等。并及时收缴装订存档，做到了早打算，早计划，早安排。从而使我们的教学工作人人心中有数，各环节运作有序。

第二，继续开展跟踪听课及课堂教学优化活动。为了提高教师素质，优化课堂教学，激发我校潜在的人才因素。针对广大年轻教师勤奋好学，接受新事物快等特点，继续开展跟踪听课活动，做到了听后接着评课，评后迅速改进。围绕新课改对课堂教学中学生、教师、教材的具体改革方向、方式。对一些有潜力、有能力、有素质的教师进行帮助、点拨，以丰富他们的教学阅历，提高他们的心理素质，使他们尽快成长起来，以承担起我校教育教学的重任。本学年，语、数、常各科共计听课100余节次，推出了一大批参加优质课、公开课评选的教师和若干名地市级学科带头人。

第三，严格常规检查，力求规范化。备好课是上好课的前提，上好课是学生学好课的关键，广泛采用集体备课和常规研讨，并通过每学期两次的教学常规检查进行反馈总结，这已是我校教学管理的程序。加之我校老师认识到位，自觉性强，在日积月累的自我约束中，已形成自觉的行为习惯。通过一次抽查和一次全面检查，无论是期中还是期末，备课、作业、批改、笔记等等一系列常规种类，条理清晰，书写认真，足时足量，项目齐全，做到了批有评语，改有措施，其实用性、针对性，有了显著提高。

（四）外学内研，洗礼充电，共同提升

外学内研，洗礼充电，展开传统与现代的嬗变。聘请有关专家来校讲课--请进来，传经送宝。外出学习--走出去，借脑充电。由国、省、地三级骨干教师100余人次分赴北京、南京、上海、济南、青岛、烟台、高密、曲阜等地外出取经，轮流学习。从根本上改变了传统陈旧的教育观、人才观、价值观。完成由“教”文化到“学”文化到“做”文化的思想嬗变。

充分利用我校人才资源优势，开展教师之间的新课改交流。首先，分学科，分阶段，定专题，定主讲人，采取集训、轮训、专训、自我培训等方式，请各级骨干教师结合自己外出学习的知识、体会、经验、做法，根据我校实际，撰写专题报告，利用课余、工余、假期进行理论讲座。先后开展了《如何使用新教材》、《学科设置特色解读》、《我说我是谁》等一系列卓有成效的理论培训。几位主讲人都是市内有名的国家级省级骨干教师，他们精辟地阐述到：用水至柔，光之晕温馨学生心灵，用爱高扬起学生勇气的风帆，用心开掘教材的内涵外延，让我们返璞归真，返老还童，把课堂变成发现交流、信息传递的平台。让学生学的轻松、学的快乐，张弛有度，收放自如。

其次，在骨干教师轮番讲解新课改精要的基础上，发动带领全体教师自主学习，自我探索，自我培训，他们在兼收并取，实践应用的基础上，分别就新课程改革撰写出自己的体会、感悟、反思，并于教研活动时间分科进行交流讨论。老师们的分析之精辟、见解之独到，方法之实用，设计之新颖，让人耳目一新，恍然顿悟，大有参透玄机之感。讨论会上，有理论的讲解，有心得反思，有案例分析，有现代与传统的碰撞，有今天与未来的对话，有创新与实践的探索，还有许许多多亟待解决的问题。语文教师孔雪是承担新课改的年轻教师，工作一上手就像一只高速旋转的陀螺，找资料，画图片，查网页，制课件。在研讨会上面对台下老师、同事、同学，她饱含深情而又深有感触地说：“让每一个汉语拼音字母罩上情感的面纱，呈现童话的色彩，闪耀大自然的灵光。”爱心良苦的设计赢得孩子们的世界，获得了雏子们的青睐。如此以来，每一节课都有意外之喜，颇丰收获。数学教师公朋激动的说：“面对枯燥的数字，表扬要分年龄、大小，要有激情，要闪现生动的情感，甚至诙谐幽默夸张的一惊一乍，一咏三叹。”常识老师通过演示网络中生动形象的自制课件，奇异的自然风光，善变的热带雨林，丰富的多维动画模拟，赏心悦目，心清神明。触目惊心的对比，翻天覆地的变化，含眉低首的思考，使人感到新课改对“人”受教育权的解放。

三、课堂教学追求人文解放

新课程指导下的课堂教学包括师生互动、自主学习、同伴合作的行为表现、参与热情、情感体验和探究思考的过程等等，凸现了过程的重要，强调知识获取的过程、途径等。为此，我校在课堂教学层面，积极建立“以学论教，教为了学”的宗旨，努力践行新课改。

（一）民主、平等、和谐的师生关系

要使学生自觉主动的学习，就需要教师用心点击学生情绪的兴奋点，用一颗炽热博大的爱心去尊重学生，关爱学生。上课前，我们要求教师建立服务意识，微笑进课堂。让学生在微笑中得到尊重，找到自信，体验到平等与和谐，并以积极的心态，愉悦的情感去发现，质疑，主动参与学习的过程，掌握学习方法。保护每一双发现的眼睛，爱护每一颗探索的心灵，已成为我校每位教师的教学理念。方燕老师在《花鸟虫鱼》一文的一段师生对话，方老师故用不严密的话开题。

师：会飞行的都是鸟，会游泳的都是鱼。

生：老师，你说得不对。老师，会飞的动物才是鸟。

生：老师，他说的也不对。老师，会游泳的不全是鱼。

顿时，课堂上炸开了锅，学生展开了声嘶力竭的唇枪舌战，为了增强自己观点的可信度、感染力，很多学生模仿表演，手舞足蹈，形象逼真。课堂成了辩论会，老师成了裁判员，纷纷找老师做出仲裁，方老师笑而不答，微笑而立，一节课不到，学生对“鸟”、“鱼”、“鸟类”、“鱼类”从语言界定到事实举例，从形状到外延讨论得深刻透顶。

平等的对话、和谐的交流、融洽的气氛、零距离接触，使每一个学生如嗷嗷待哺的雏燕，目光炽烈，生机无限。

（二）自主探究的教学模式

新课标提倡教师在教学中采用自主探究的方式。正如著名教育家洪绍光教授所述：“一听就懂，一懂就用，一用就灵”。我校各学段教师在课堂教学中改变了以往“教师讲，学生听”、“教师布置，学生练习”的被动学习方式，采取自主探究的教学模式。

陈燕萍老师在讲授6、7、8、9的乘法口诀时，采取了让学生根据乘法的意义，小组合作摆学具，学生共同总结乘法口诀的方法，让学生在合作中体验到乘法口诀的形成过程，并从中体会到成功的快乐，有的小组还能分析总结出6、7、8、9的所有口诀，体现了学生多样化的学习方法。多给学生自我表现和交流的机会，让学生多一些尝试成功的体验，让学生自始至终积极参与到学习知识的全过程。学生能学的，绝不包办，能发现的绝不暗示。这样充分展现学生的思维过程，闪现学生智慧上的火花。让课堂变成释放能量的磁场，施展才艺的舞台。

（三）解放学生的空间，张扬学生个性

让学生有主动学习的权利，给学生创造主动学习的环境。陶行知先生提出“六大解放”，即：解放儿童的眼睛，解放儿童的头脑，解放儿童的嘴，解放儿童的双手，解放儿童的空间，解放儿童的时间。

原来的课堂教学是“计划性课堂”。即讲授时按照老师事先设计好的过程进行教学，但由于课堂上学生的思维不是固定的，因此我们强调“将计划性课堂”变为“计划性与生成性互补的课堂”，“以学定教，先学后教”，激活学生的创新性思维。

新课改为教师和学生提供了广阔的空间。课堂上，学生学习氛围活起来了，空间广起来了，个性张扬起来了，思维活跃起来了，不时绽放出一朵朵光彩眩目的花朵。

四、绩效评估追求人文解放

学校是教育教学的主战场，课堂是主阵地。课外获取是课内所学知识的扩展与延伸、实践与应用。使学生在课内课外由被动学习转为主动参与学习，有利于解决教学重难点，激发学生学习兴趣，从而培养学生的创新精神和动手操作能力。坚决克服那种重“教”不重“学”、重“学”不重“用”、重“知”不重“思”、重“灌”不重“趣”的教学方式。因此依托《新课标》改革评估模式，即一改过去一张试卷定终身的单一做法，运用质性评价和形成性评价相结合的方式，分学科及学科中的分项内容进行考查评估。使其更加全面、合理，其目的在于通过评估这一导向，促使教师树立正确的学生观、质量观、教学观。立足于遵循学科自身规律和特点，培养学生的创新、实践能力。以新课程标准为依据，即重视教师的教学过程，又强调教学效果。从几个方面，以各种形式对学生进行综合考查。

（一）考试评价方式的改革。我校改变了过去以知识为主和一刀切的书面考试方法，针对不同层次学生采取分层考试，针对不同的学科采取不同策略，综合考评。如：我们对开设的科目分为抽查科、考查科和自考科，英语也列入考查科，除语数用百分制外，其他转为等级制评定。考试做到四结合：考试时间分散与集中相结合；考试内容书本、课堂、课外相结合；考试形式动口、动笔与动手相结合；考试方法抽签、指定与自选相结合。本学期我校在学生习作考核方面加大了改革力度，实施开放式习作。学生自己动手收集资料，开展调查，撰写调查报告。这种考查方式既全面考查了学生的知识与技能、情感与态度，又有利于促进学生全面发展。

（二）学生素质报告单的建立和完善。我们按照素质的教育的要求和课程标准，全校实行学生综合素质评价报告单制度，学生综合素质评价内容，包括四类六个方面。“四类”是指：（1）量化评估类（包括学生身体素质评估和目前仍以百分制考核为主的语数两科）；（2）等级评估类（包括学生思想状况、行为习惯、心理素质、实践能力和音体美思品、自然、社会、劳动、计算机等考核考查科目）；（3）纪实评估类（包括各类竞赛获奖情况、爱好特长、特别表现等）；（4）信息交流类（指对学校教育、家庭教育，对学生素质教育发展的希望、建议以及学生本人的意见采取书面语言交流）。“六个评价项目”是指学生思想素质状况评价，学生身体素质状况评价，学生心理素质状况评价，学生文化素质状况评价，学生实践能力状况评价，学生、教师、家长信息交流情况。

评估的改革有利调动了教师的教学积极性，激发了学生学习的兴趣。良好机制的运行使广大教师形成一条共识；出路靠扎实的脚步走，业绩靠自己的血汗创，威望靠自己的人格树。

五、实验改革追求生命创新

改革是教育的生命，创新是改革的灵魂。著名特级教师于漪说过：“课的第一重锤要敲在学生心灵上，激起他们思维的火花，好象磁石一样把学生深深吸引住”。我们实小人在抓好基础教育的同时，大力推进素质教育。敢于反叛过去，向传统挑战。广泛开展教研教改，以创新求发展。我校在教学实验方面，领导重视，组织严密，措施得力，责任到人，做到严管理，大投入，强师资。有健全规范的领导机构和研究机构，有可靠的经费后盾，有一支学识渊博、眼光敏锐的教师队伍。他们即能用历史的眼光评价、继承中外教学模式，又能从发展的角度对现代教育动态进行透辟的观察分析。分管校长全方位宏观调控，教导处专人专项分工负责各项实验的运行，实验记录、阶段性总结、实验报告的撰写及初步鉴定、指导等。各项实验从设立实验课题，到制定实验方案，开展实验活动等，都开展得积极稳妥、扎实有效，使实验学校名符其实，众所周所。先后开展了“主体分层实验”、“大成全实验”、“古诗文素养实验”、“互动英语实验”、“多媒体综合利用开发”实验等。

（一）古诗文素养实验。

1988年，全世界80位诺贝尔奖获得者在巴黎举行的会议上宣称：如果人类要在21世纪生存下去，必须回到2540年前吸取孔子的智慧。所谓孔子的智慧，就是博大精深的儒家传统文化的本源，特别突出的是儒家文化教育思想。因此，我们每天利用班空课前几分钟，运用多媒体滚动播放，对学生进行诗词歌赋的诵读训练，通过教师声悠意切情真的范读，透彻晓畅的讲述，正确合理的引导，学生产生了兴趣，产生了欲望，一发而不可收。目前，国家级骨干教师杨朝娟指导的学生背诵篇目已近三百首，阅读质量业已明显提高。

（二）小学合作互动英语实验。

随着社会的发展，国际交流与合作日益频繁。英语作为社会交际的主流语言之一，其地位和作用已越来越重要。古人云：“凡人有记性，有悟性，自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性”。语言学家和心理学家认为：儿童在少儿时期开始学习外语有独到的学习条件，是学习第二语言的最佳年龄。因此，外语学习的低龄化已成为外语教学的重要特点。基于以上观点，我校承接了省教科所“九五”规划教育部重点课题：小学合作互动英语实验。订购了教材，音像碟带。通过现代化教学手段的应用，运用视、听、看、一体；说、做、想一致的教学手法，使学生通过直观、形象、具体、生动的动画、互动，激发了他们学习的好奇心、求知欲。通过近一段时间的实施，取得了较好的效果，  目前，学生的口语会话能力有了明显进步，他们运用英语讲述的故事、编排的节目、演唱的歌曲精彩纷呈、生动活泼。承担该课题的赵文启、冀红、杨红伟分获泰安市优质课二等奖，其中，赵文启、冀红在国家级刊物《外语研究》、《中国创新教育》发表论文多篇。客观公正合理公开的评价使教师真正体会到“干好干孬不一样，能力大小不一样”，从而使那些出工不出力的慌了神，不求上进但求无过的产生了危机感。“争创一流工作，培养一流学生”成为他们的普遍要求。

（三）多种教学媒体综合运用实验

此项实验是教育部全国教育科学“十五”规划课题，我校经过二年的实验和探索，对于子课题“多种教学媒体协调教学与小学生数学概念的形成和发展”的实险研究取得阶段性的实验成果。实验证明，该实验的实施是素质教育理念的发展，促进并改善了学校的办学条件，深入全面地诠释了怎样实施素质教育和贯彻落实新课程改革的核心问题，理顺了以学生为主体，自主性学习及可持续发展的关系，提高了师生的集体参与兴趣及课堂效率，给师生的学习生活注入了无限的活力，开辟了更为广阔的空间，为学生的可持续发展插上了腾飞的翅膀。

六、课结构调整追求人文解放

《基础教育课程改革纲要》中说：“要改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

我校充分考虑学生的内在需求，尊重学生的个体差异，张扬学生个性，根据学校内部设施和师资状况，努力优化课程结构，挖掘课程资源，为现代人才提供特色培育的基点和生长点，在探索中形成了“选修课，活动课，学校课程”三大板块课程，为校本课程的开发奠定了基础。

（一）关注学生个体的独特性和差异性

学生的兴趣与爱好是开发校本课程的重要依据，为使学校课程贴近学生的内在需求，促进学生的发展。学校制定了校本课程的总体方案与培养目标：（１）学会交流、合作学习。（２）学会自信。（３）学会探究。（４）掌握一种技能（５）培养一种兴趣。本着这样的培养目标，学校列出了选修“菜单”，让学生自己根据兴趣与爱好，自由选择：艺术类如口风琴、舞蹈、合唱、书法、国画、儿童画等；体育类如足球、篮球、乒乓球等；学科类如阅读、作文指导；综合类如信息技术、电视小记者等。学生对这些课程可以随意圈点喜欢上的课。口风琴课上，张琳、王琳两位老师运用自己创编的口风琴教程，引领着小乐手声情并茂，神采飞扬；足球课上，马磊老师根据儿童特点，按照自己编写的《小学生足球基础知识训练》，指导小球星实践着世界冠军的梦想；信息技术课上，徐涛老师开发的“少儿网页设计”，学生们操作得铿锵有声，津津有味。

（二）各项活动的开展，把我校素质教育引向纵深

丰富多彩的文体活动是开展素质教育，提高美育水平的途径之一，是培养创新能力，开发学生智力，塑造学生人格的有效手段。

在市教育局举办的全市中小学春季田径运动会上，我校田径队已连续十三年夺取团体总分，金牌总数第一名的好成绩。学校团体操《雏鹰起飞》在新泰市中小学生运动会上作了精彩表演，受到了与会领导的广泛赞誉。我校少年篮球队在今年泰安市中小学生篮球锦标赛上夺得团体第二名，所有参赛队员均获单项次前三名。

一年一度的“六一”学校艺术节至今已举办了十一届，广泛的发动，积极的参与，为我校及我市培养了一大批小艺术家、小画家、小音乐家。

少年儿童绘画、书法在全国第七届、第八届、第九届、第十届作品比赛中，有一千多幅作品参赛，其中有203幅获全国一、二、三等奖，学校也连续两次获全国优秀组织奖。在新泰市举办的才艺比赛中，有近百幅作品获奖。5个文艺节目获奖，学校获优秀组织奖。赵子璇以优异的成绩被中央音乐学院附中录取。有2名同学在全国声乐、器乐推新人大赛中获二等奖。二胡、古筝表演获全国少儿民乐大赛一等奖。丁彦国、郝德珂获全国优秀辅导奖，张琳、张哲、高俊获泰安市优秀辅导奖。

（三）积极参与，享受自主权

学校课程的开设，为学生提供了自主探究，合作学习的空间。让学生在快乐中学习，在实践中学习，在丰富多彩的活动中学习，放飞梦想，张扬个性。学校召开家长座谈会，校领导要求制作一部课改纪录片，电视小记者们主动请缨，在教师的协助下，他们肩扛摄像机，手持采访本，拍摄了学校的角角落落：教学设施、学生活动、教师上课、教师采访等等，并自己动手为画面配解说。本纪录片从策划到制作，从剪辑到解说，从画面到音乐，全是学生一手操办。

有的学生根据在“阅读与写作”课上学到的知识，写出一篇篇文章，参加全国的小学生作文比赛等，其中有200余篇学生的作品分获金、银奖。学校获优秀组织奖。

七、优美的校园文化追求人文解放

文化是历史，是一个种族、一个国家、一个区域在各个领域，长期的有特色的历史传统和积淀。同理校园文化也是一个学校的历史积淀和文化传统、行为准则等等。人文情怀的终极目标是对人的关怀，对学生的关怀，是为学生服务的。即人文情怀是校园文化的重要组成。不过这种关怀我们是通过富有特色的人文环境，即显性的校园教育文化凸显出来的，也就是视觉识别系统。至于校训、校风、教风等等，这些我们都已熟知，这里我要介绍的是我们的墙饰文化。

墙饰文化我们是围绕人的发展，以人为本，以学生为本。通过匠心独运的设计，中西合璧的结合，古今传统的继承，现代人才的需要来达到育人目的，彰显人文情怀的。是根据联合国教科文组织“国际21世纪教育委员会”提出21世纪教育的四大支柱：即学会生存、学会做人、学会求知、学会共处作为设计框架，结合学生实际，围绕学生认知特点，发挥我们博大精深的华厦文化作用，坚持以人为本，倡导人文解放，增强厚重积淀，本着“欲成才，先成人”，让每一个孩子拥有梦想，成就未来，走向辉煌的设计思路，运用教育的四大支柱内涵进行发掘延深，并遵循人的发展的客观规律，从思想、内容、形式等形成四个层面，突出让学生学会生存——第一层面，这一层面是加强学生自我保护、自我监护意识的建立，如：交通安全、用电安全、课外活动的意外事故应急，如何与坏人坏事作斗争，如何防火、防灾等等。

学会做人——第二个层面：主要通过让学生建立节约意识、环保意识，如：节约用水，节约用电，保护环境等。

学会求知——第三个层面：主要通过一些学生课本上没有的航天文化、地理文化、历史文化、生物文化等有代表性的资料，让学生在走走转转中做到知天文、知历史。如：世界、中国航空航天史、宇宙构成、神一至神六飞天、地球形状、地形、华厦历史、人物事件等等。

学会共处——第四个层面：这一层面与学会做人相结合，主要通过一些形象鲜明、事例感人、寓意深刻的故事感染学生懂得与人交流、沟通的技巧、方法，知道与人相处的重要，懂得儿女情、感母恩，形成良好的人格。

四个层面从高到低，递进发展，直至使学生成为人格健全、品学兼优的人才精品，文化设计突出图文并茂，注重格言与画面相结合，与有趣的知识相结合，故事育人与知识育人相结合。神奇演变的生物，活泼可爱的动物，色彩艳丽的植物，再加上在每个画面上下都设计有诙谐幽默的卡通形象，这样一下就抓住了学生的眼睛。突出了小学校园文化的知识性、趣味性、故事性、艺术性，使校园文化成为一个容知识、趣味、娱乐、鉴赏、艺术为一体的百科全书。

八、梅香苦寒来，耕耘结硕果

我校先后被评为“全国思想教育工作先进单位”、“全国雏鹰大队”、“全国信息技术创新与实践活动先进单位”、“第七、八、九届全国书画比赛优秀组织奖”、“全国教育信息技术创新与实验课题合作教育理论与实践重点实验基地”、“全国创新教育实险基地”、“全国教学实验山东省一等奖”、“敬老爱老八个一活动”获全国文明委大奖；“山东省首批教学示范学校”、“山东省规范化学校”、“山东省民主管理先进单位”、“山东省普通话语言合格学校”、“泰安市规范化学校”、“泰安市教育教学、艺术教育、科普教育、十佳师德示范学校”、“泰安市教书育人先进单位”。在泰安市创建文明行业活动中，我校代表泰安教育系统参加了评比，荣获泰安市各行业之首第一名。

何彦丽、查辉、季雪梅、张明、王胜美、高俊分获全国优质录像课二等奖、山东省优质录像课一等奖、山东省优秀课件一等奖，山东省美术优质课二等奖、山东省音乐优质课二等奖。

刘守强、王琳琳、孟民等20名教师获泰安市优质课一等奖。

曹丙娟、任宁、王琳、郝德珂等26名教师获新泰市优质课一等奖。

朱春英、杨朝娟、王悦升被评为国家级骨干教师、骨干校长、山东省特级教师。

王悦升、曹令仁等15名教师被评为首届“十佳”泰山名校长、首届泰山名师、泰安市优秀教师。

张琳、方燕等15名教师被评为泰安市教学能手。

李在任等20多人被评为新泰市教学能手。

杨朝娟、王茜、王汝青、李在任、杨红伟、徐丽等获新泰市学科带头人称号。

郭洪翠、方华、吴倩、张明获泰安市学科带头人称号。

刘公兰、潘继琳、张朋、王翔、赵文启等20名教师获国家级优秀辅导教师奖。

杨朝娟、李伟获全国范文大赛三等奖，刘方红、侯诗琴获山东省范文大赛二等奖，季雪梅的课件在中央广播电视大学出版社出版，其论文获山东省一等奖，徐西安的多媒体课件获全国二等奖。

冀贞军、董仲伟等60多名教师撰写的论文获国家、省、泰安市及新泰市一、二等奖。

冀红、赵文启的论文在《山东外语教学》、《中国创新教育》上发表。

王悦升、吴佰强、冀贞军、曹令仁、李在任、杨朝娟、袁伟、李萍、王梅等多名老师的文章分别在《山东教育》上发表。

学生赵子璇被评为泰安市优秀少年，已被中央音乐学院附中录取，全国仅录取15名，山东省只有一名。

常悦等59名同学的作文获全国、省、泰安市征文一、二等奖，其中16名学生作文入选“全国优秀作文选”。

有1200余幅作品在各级各类书画作品比赛中获奖。

张永政、朱馨馨等203名同学在第七届、第八届、第九届、第十届全国书画比赛中获一、二等奖。

和金获全国计算机比赛三等奖，山东省一等奖。

郑旭光获泰安市计算机比赛一等奖。

我们的工作虽然取得了一定的成绩，但面临的任务还十分艰巨，我们的目标是：

一是全面推进课程改革，全面深化素质教育。二是继续出经验、创特色。三是完善“三园”，提升“六化”。四是争创全国名校，力争国家级示范学校。

二○○五年十二月